«Мы не просто готовим детей к школе — мы учим их любить учиться»: Светлана Корня о 25 годах работы центра Fenix0

Я по образованию учитель начальных классов. Два года работала в четвёртой начальной школе, а затем ушла в аспирантуру. Тема моей научной работы была связана с преемственностью между детским садом и школой: как подготовить ребёнка к школе, чтобы ему было комфортно и уютно, чтобы он был готов и морально, и физически, а обучение стало для него радостью.

Когда у нас с коллегами появились дети примерно одного возраста, возникла идея открыть центр. Некоторые дети не посещали детский сад по состоянию здоровья и другим причинам. Нам хотелось подготовить их к школе, помочь им легко адаптироваться, а также дать возможность общаться со сверстниками и другими взрослыми, не только с родителями и членами семьи.

Так, в 2001 году мы начали работать в этом помещении. Мы выучили своих детей, а теперь некоторые из наших бывших воспитанников приводят к нам уже своих детей.

В основе нашей команды — Ирина Павловна, преподаватель английского языка, и моя коллега Юлия Александровна, тоже учитель начальных классов. Мы с ней полностью взаимозаменяемы: обе можем вести математику, обучение грамоте, логику и развитие речи. Кроме того, я преподаю румынский язык. В команде также есть преподаватели музыки и танцев, а шахматы и йогу ведут приходящие специалисты.

Наверное, в наше время нет людей, которые не умеют писать и читать. Не это самое главное, в школе детей всё равно этому научат.

Наша главная цель — сделать процесс обучения увлекательным, чтобы ребёнок стремился к нему, хотел учиться, чтобы обучение было ему в радость. Чтобы он не слышал слова «домашнее задание» или «пойдёшь в школу» и не говорил: «Не хочу». Нам очень хотелось бы, чтобы дети говорили: «Да, хочу! Давай напишу, давай нарисую, давай я сделаю!»

Дети находятся у нас три часа в день. Один вид деятельности сменяет другой. Допустим, мы немного почитали, поиграли с буквами, потом будут танцы. Между занятиями у нас нет перемен в привычном понимании. Мы просто переключаем виды деятельности, чтобы дети не уставали. Они, честно говоря, даже не замечают, что чему-то учились.

У нас есть небольшой перерыв на перекус, когда дети могут пообщаться. Они сами накрывают на стол, моют руки, достают из сумки приготовленную еду, красиво всё расставляют и следят за тем, чтобы было аккуратно. В процессе они могут несколько минут пообщаться. Потом мы даём им возможность поиграть или повеселиться на спортивном комплексе.

Музыка — это не просто когда дети сидят и поют песенки или слушают музыку. Нет, они сами активно создают музыку. У нас есть музыкальные инструменты: ложки-поварёшки, бубны, ксилофон. Дети сами создают оркестр, играют, танцуют.

Та же математика у нас не всегда проходит за столами, за партами. Мы скачем, прыгаем, измеряем, выполняем задания с треугольниками. Попрыгаем по квадратам, потом попробуем прыгать только по чётным числам, а затем можно ходить только по нечётным числам.

Программа обучения чтению включает обучение чтению по слогам, короткими словами. К концу наших курсов дети достаточно легко читают, в минуту — 20–30 слов.

Помимо этого, они узнают, что такое гласные и согласные, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые согласные. Всё это тоже преподаётся в виде сказок, интересных историй.

Мы путешествуем куда-то в город звуков, в город гласных звуков, на улицы согласных, на улицы твёрдых и мягких согласных звуков.

Мы стараемся, чтобы материал всегда соответствовал способу восприятия мира ребёнком. Он пока ещё не готов в четыре, пять или шесть лет мыслить абстрактными категориями. Ему нужно что-то пощупать, потрогать, создать, куда-то пойти.

Мы очень приветствуем активных детей, шустрых деток. Это нормально, ребёнок таким и должен быть.

Конечно, он будет гиперактивным, когда устаёт, когда ему неинтересно, когда обучение не приносит ему радости. Вот тогда он не знает, чем себя занять, и начинает кого-то дёргать.

Если же он занят, ему интересно, он хочет участвовать, то будет заниматься вместе с нами и узнавать что-то новое.

К нам приходят дети от трёх с половиной до семи лет. Всё зависит от ребёнка.

Есть дети, которые стремятся к общению с другими детьми, которым очень хочется постоянно находиться в детской среде уже в два-три года.

Есть дети, которым и в четыре года достаточно мамы и папы. Они ещё не очень готовы, опасаются коллектива.

Всё индивидуально.

Мы не детский сад, а центр подготовки к школе. Дети приходят к нам три раза в неделю — по понедельникам, средам и пятницам, на несколько часов, а не на целый день. Изначально такой формат был рассчитан на детей, которые по разным причинам не посещали детский сад, хотя сейчас многие наши воспитанники ходят и в детский сад, и к нам.

Мы работаем как образовательный, развивающий и воспитательный центр. Помимо основных занятий по подготовке к школе, у нас есть дополнительные: шахматы, йога, лепка из глины, которая особенно нравится детям. Это интересно и необычно.

Для родителей такой формат тоже удобен: не нужно ездить по всему городу на разные занятия — всё находится в одном месте.

У нас обстановка максимально приближена к домашней. Дети чувствуют себя так, будто приходят к нам в гости, к нам домой. Они достаточно расслабленно себя чувствуют, хотя говорят: «Мы идём в школу, мы идём учиться».

Но при этом они чувствуют себя свободно, раскованно.

Даже сегодня к нам пришла девочка. Мама переживала, что девочка везде плачет. А к нам она зашла свободно, спокойно.